许多家长很烦恼，一是自己工作忙，没有时间陪孩子进行亲子阅读，二是也不知道该如何进行亲子阅读。其实，大家不必烦恼，只要你和孩子能共享阅读乐趣，不管是照字朗读，还是看图说故事，都是很棒的共读经验。在阅读过程中，可以采取以下一些方法：

       1．照本宣读法

       有位家长向我讲述了他的困惑：

       “我的孩子看到图画后，我让他自己先讲讲，可他罗里罗嗦总讲不到点子上，不知怎么搞的！”

       我问他：“那你是怎么给他讲的呢？”
 
     “我是这样说的：‘看，这是天空，天空蓝蓝的，上面有白云；下面是绿绿的草地……’”

       显而易见，孩子讲不到点上的原因就出在家长自己身上，家长从上讲到下，从大讲到小，一幅图讲得面面俱到，没有重点，有这样的示范讲述，孩子当然就会象家长一样泛泛而谈，抓不住重点了，所以，在亲子阅读时，家长最好尊重故事原有的情节，不要随意改动。如果要对故事做改编也应该在孩子基本掌握故事大概的基础上进行。（举例）

       2．观察理解法

       当拿到一本新的图书时，家长不要急着给孩子讲，先一起和孩子看看图画，让孩子自己理解图画。在第二遍翻看的过程中，家长可以用一些简短的提示语帮助孩子理解故事。如：这是什么？谁来的？他拿工具打算干什么？……对一些情节变化较大的故事，家长可以用不同语气的感叹词来引导孩子阅读。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”……让孩子边看图边猜测故事的发展。（举例）

       3．重复讲述法

       常听家长这样说自己的孩子：“这么精彩的图书，他就喜欢听一个故事，每次都让我给他讲，真没意思。”

      心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验。当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。

       而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解和吸收的过程。因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦的给孩子讲故事。（举例）

       3、讲讲猜猜法

       有的故事结尾比较出人意料，我们可以采用这样的方法，先讲故事的一半，到结尾的时候，要小朋友来猜一下，猜猜会怎样，然后再一起看故事的结尾部分，是不是和小朋友猜的一样，即使猜的不一样也不要紧，只要孩子能讲得出他的道理就行。（举例）

       4．讲演合一法

       阅读是多元的、立体的学习。在亲子阅读中家长要在游戏和活动中进行，可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。其中，亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏，通过表演重现书中角色与情节，发挥孩子想象力，激发阅读的兴趣，延伸阅读行为。在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望，巩固和强化学得的语言，提高他们的语言水平，而且，还锻炼了他的动手能力和空间想象力。阅读，将带给孩子精神的满足，也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。（举例）

       如果您实在是忙，实在是抽不出一点时间给孩子，那您可以先让孩子自己看，等到有空的时候，再请孩子讲讲，然后再是您来讲讲。