在2010年4月8日、9日、10日这三天里，我代表我们三之三龙洲园的全体老师参加了总部开展的主题教学实务研习活动，在这三天里钟教授、尤主任分别带领我们老师学习了多元文化与主题教学、进行主题統整教学等理论知识，并进行班级主题活动的开展，针对主题教学与区角创设展开探讨，还将观摩现场实务教学，进行主题活动及教学实战演练。通过学习、领会这些具有指导性的理论精神，使自己受益匪浅，现谈谈自己的体会与心得。

        通过学习钟文芳教授的《认识多元文化与主题教学》，使我了解到多元文化与幼儿园课程、多元文化下幼儿园课程的设计、多元智力与幼儿园课程及多元智力在幼儿园课程中的体现，从以上我们就可以看出文化与智力对我们课程的重要性。文化它有两种意思：一种是广义的解释，另一种是狭义的解释，还分四个层次：物态文化层、制度文化层、行为文化层、心态文化层。由于每个孩子来自其各自带有一定文化背景的家庭，家庭中的各种文化现象是其独特的文化经验，因此，我们所面临的是儿童的多元文化，从儿童个体所拥有的文化入手，将儿童个体所面临的文化带入幼儿园中。智力的基本性质是多元的，不是一种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的。各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在，因此我认为支撑多元智力必须要与八大智能相结合，这样才能成为多元智力，使幼儿不断的发展。

        尤主任的《进行主题統整教学》中，讲到了主题教学的目标及主题統整课程，其含义，使我对“主题”有了更高理论层次上的认识。使我懂得开展一个主题是以五大领域做基础，发展八大智能为目标，以后如果我要进行开展主题就一定要抓住这点，并带领孩子一起去探索相关主题领域，以多元的方式组织整合相关学习内容，以丰富主题的学习。从中还要鼓励孩子和环境中的人、事、物产生有意义的互动，并强调孩子要主动参与他们的研究方案。除此之外，我对建构主题网的设计也有了很深刻的印象，在还没培训之前，我对主题网的概念不是很清楚，不知道主题网该如何去做，该从哪里着手，还一直感觉主题内容不够，经过培训之后，我终于了解，也知道了其实主题是可以不断的延伸下去的，只要跟主题有关。经过这次主题教学活动的设计后，我觉得自己蛮有成就感的，因为我懂得了怎样来进行设计主题网。
 
        让我开心的事还有，我看到了古北园老师开展的班级主题活动，她们老师各个都是和蔼可亲的，对每一位小朋友都很亲热，老师的随机应变能力与随机教育能力都很强，而且小朋友的上课纪录表现的都很棒，我要向她们学习，也教出这么棒的小朋友来，我觉得这次能看到她们上课真的是我的荣幸！虽然她们或多或少都有些不足之处，但从她们身上我发现了自己很多缺点，借这机会我就可以取长不短了，借她们的长处来改掉自己的短处。

       这次的培训真的让我学到了很多东西，但是还有很多东西是要我自己去摸索的，我必须努力学习充实自己，沿着教师培训为我们指引的方向前进。