这会是怎样的一个培训过程？我会有些怎样的收获？个人在主题教学上遇到了一些困难与困惑，这次应该会得到解决了？满怀期待，来到了上海。

        第一次到上海，感觉天气好冷，与广东气温相差较大，晚上几个人一个房间休息，起初还真有点不习惯，晚上久久不能入睡。尽管如此，丝毫不能影响我对学习的热情，既然长途跋涉来到这里，又怎能辜负园长以及同事们对我期待。我坚持参加了3天的全程培训，认真做好笔记，积极参与每个课程的互动与分享。整体来说，对主题教学有了一个更全面的、更深入的认识，在如何建构主题网上也有了全新的深刻认知。
 
        这次的培训虽然只有短短的3天，但是内容安排丰富、合理。我个人理解就是从“理论”到“观摩”再是“分享与实践”的渐进过程。理论的学习，一般都会认为是比较枯燥的，但是老师通过提问、举例等方法，结合我们已有的经验出发让理论变得生动易懂。在这个互动的过程中，让我们知道了何为“多元文化”，何为“主题教学”，两者之间又有着怎样的联系等。什么是“幼儿园课程”，老师请我们用一个词进行概括，大家都纷纷发表了自己的观点，最后才发现我们都更注重于怎么去教，怎样让孩子学得更多、拥有更多知识和经验。我们忽略了，孩子都来自每个不同的家庭，都拥有不同的潜能。教学的第一步应该是先了解孩子已具备什么，然后再为孩子提供哪方面的题材，为孩子创造一个可以建构自己知识的环境。什么是“多元智能”，八大智能的认识，对后期的观摩学习提供了坚实的基础。观摩的课程非常的精彩，小班到大班各年龄段都展示了2节课，让我们更全面地了解到各个年龄段主题教学的组织与开展，以及老师在组织活动时如何巧妙地与孩子们互动的方法，也非常值得学习。在分享、评价教学活动时，与上课老师面对面的交流， 既是一个结合理论分析教学活动的设计是否合理的过程，又是如何客观评价一个教学活动的经验获得。

         “如何建构主题网络”，这个对我来说一直都觉得是一件不容易的事，但在尤老师那里却变成是一个非常有趣的过程。过去我们都是习惯把主题网络做好，然后根据每个知识点去给孩子教学，孩子还是在比较被动的状态下去接受学习。老师告诉我们，孩子才是学习的主体，为了充分激发孩子对学习的兴趣，在与孩子进行团讨以后，根据孩子的已有经验和感兴趣的知识点来合理地建构主题教学内容。每次的团讨都会有新的发现，知识点在不断地延伸，根本就不存在不够课上的情况。为了让我们更好地去体验这个过程，老师把我们分成几个小组后，每组给一个主题名称一起团讨建构网络。这样的方式，无疑是给了每个成员一个无限的拓展空间。你一言我一言，思维放开后，内容一下子丰富起来了，经过激励的交流，最后一张大纸几乎写不下了。看到我们建构好的“网络图”时，非常地有成就感，这是一个愉快的过程，这是一个经验获得的过程。感觉小组的成员就像一家人，每个人都在散发热量，内心无比温暖。得到老师肯定后更是无比的喜悦。我似乎可以想象和我的小朋友一起团讨时的愉快情景。
 
        此次培训真的获益良多，能够和这么优秀的老师和同事交流学习，实在是一种幸运，内心无限感激。我会把我的获得与同事们一起去学习和分享，共同进步。