我参加了为期三天的“主题教学实务研习”培训。通过这几天的培训学习受益非浅，现将收获和感受总结如下：

        第一：了解了多元文化与主题教学

        “认识多元文化与主题教学”这堂课是由上海师范大学的副教授来给我们讲授的。她说的一句话我听了特别的有想法，她说：“儿童不是一张白纸！”曾经我一直觉得孩子是纯真的，天真的不会去思考。其实我错了，每个儿童来自不同的家庭，都带着不同的、独特的“经验”来到学校、走进教室。原先我总以为所谓的因材施教是要从小学中学才开始的，其实不然，幼儿园的小朋友之间也是存在个体差异的甚至有一些非常明显，其实，即使是组织幼儿进行游戏活动，在指导的过程中，也要注意因人而异的教法，及个别指导。
    
        每个孩子来自其各自带有一定文化背景的家庭，家中的各种文化现象是孩子独特的文化经验。所以对于初入园的孩子，学校与家庭的联络，信息交流就尤为重要。“作为教师面临的是孩子的多元文化，而不是由文化代替”，听到这句话时，我想到了自己在教学过程中也曾一味追求整齐统一，其实这样也许会使班级看起来更团结统一，但是这并不利于每一个孩子的发展，这样不在乎孩子个性的发展一味追求统一的做法也许教出来的就是“一个班一个性格”。所以，教师应该与家长不断保持联系，常常交换信息，了解孩子的“个体文化”，将孩子拥有的文化带入幼儿园中、带入教室中。

        第二：了解儿童心理现象。
      
        对于师范院校毕业的我来说，儿童心理学自然是一门必学的课程，但是，很多课本知识在脑子里，我却没有拿出来使用。知道孩子的好奇心强注意力短，在设计教学活动时应从这一些特征入手。还知道在一个班级成立之初，最重要的是建立良好的常规，但是，我一直苦恼为何我班的常规建立“屡败”，常规不尽人意，原来“有规律的生活可以习得有理性的好习惯。”但是我在进行常规训练的时候，作为教师自身却没有坚持下来，没有为孩子建立一个有规律的生活，所以，孩子们也能习得有理性的好习惯。反省之后要从自身开始入手了。

        第三：主题网的建构
     
        尤主任组织我们讨论进行“主题网的建构”。但对于我，与其说是“讨论”更应该说是“学习”。最初开始接触“主题”教学时，我曾简单的以为主题教学就是语文教学，但是仔细看了“宝贝龙教师手册”之后，明白主题教学涵盖很广泛涉及八大智能。主题网居然可以无限延伸，只要教师够有想法并愿意去思考去发现。主题教学的形式也可以多种多样，不仅仅是“说教”。可以变出更多花样，采用孩子们喜欢的教学形式去教授知识。并深刻感受到教具对于教学活动的重要性，尤其是小年龄段幼儿，那些直观的、可触摸的教具远比教师费劲口舌的讲解作用更大诱惑力更大。
    
        在教师分组讨论的过程中，我也感受到了“人多力量大”。很多自己遇到的问题可以说出来大家讨论更快的找到解决方法。同样在学校里如此的教师讨论会议一定也会非常有意义。总之，培训的时间虽然短暂，但学习的内容很实用，使我获益匪浅。一定要将这些心得分享给园中的老师们。